Pétition

Maternelle rime avec éternelle !

L'école, variable d'ajustement économique ?

La faisabilité politique de l'ajustement
par NTRN

Lorsque Xavier DARCOS, ministre de l'éducation nationale, annonce la mise en place des heures de soutien, suite à la suppression du samedi matin, c’est pour « ceux qui en ont le plus besoin, ces 15 % d’élèves qui sont en grande difficulté… ». On connaît la suite : la suppression programmée de 3000 postes de RASED (Réseaux d’Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté)…

Sans parler des autres réformes en cours ou à venir... Mais tout ne se joue pas ici… Selon Eddy KHALDI, auteur avec Muriel FITOUSSI, d’un ouvrage « Main basse sur l’école publique », la lente casse de l’école est programmée depuis un certain temps…

Ils se sont penchés sur la généalogie des idées qui marquent ce gouvernement, en matière d'éducation nationale. Celles-ci vont puiser dans un vivier idéologiquement marqué, qui emprunte aussi bien au Club de l'Horloge (extrême-droite) qu'à l'Opus Dei.

Pour en arriver à la conclusion suivante : une marchandisation rampante devenue aujourd’hui franchement galopante…

OUI, Darcos veut et peut démanteler l'école publique…

Un film de 22 minutes qui fait le point sur les récentes mobilisations d’octobre, à la lumière des révélations d’Eddy KHALDI...

Un film fait par des parents d’élèves pour les parents d’élèves et les enseignants…

Difficultés des élèves en mathématiques

Pour aller encore plus loin
Un colloque syndical sur le thème « Résoudre les difficultés scolaires en mathématiques (Echec et math) » avec la participation de Roland Charnay

Roland Charnay est chercheur en didactique des maths à l’INRP, co-responsable du groupe de recherche ERMEL, il a assuré le pilotage de la commission chargée des programmes de maths en 2002. Il est l’auteur du manuel « CAP Maths ».

1) Repérage des difficultés

Sur l'évaluation et ses limites : il pense que c'est un moyen de coercition sur les enseignants. En effet, à travers le contenu des évaluations, on pourra connaître les éléments qui détermineront la marche à suivre pendant l'année scolaire et s'en servir de guide. De plus, il explique que l'évaluation ne sera pas la mesure ou l'indicateur d'un niveau d'acquisition mais plutôt un inducteur pédagogique, un instrument de pilotage...
Nous savons tous que c'est le choix d'une compétence ou de l'exercice qui va définir le taux de réussite et les critères de la compétence à évaluer.

Le niveau baisse! Le niveau monte !

C'est une mauvaise question !
Le socle commun des connaissances n'est plus le même aujourd'hui qu'autrefois. Le contexte n'est pas comparable !

Pour conclure sur l'évaluation, il faudrait se poser deux questions :
A-t-on les bons outils d'évaluation ?
Fait-on les bonnes interprétations ?
Prenons des précautions et ne négligeons pas l'importance du travail d'analyse de la tâche demandée (c'est-à-dire la suite des actions nécessaires pour répondre, la procédure de raisonnement mise en jeu...).

2) Analyse des difficultés
Commentaire sur l'évaluation PISA (2003) : rappelons que les élèves avaient une quinzaine d'année au moment des passations.
Les résultats sont assez moyens pour la France. Pourquoi sont-ils moyens ?
Suite à l'analyse des protocoles d'évaluation, les connaissances des élèves sont cependant assez satisfaisantes pour ce qui concerne la résolution de problèmes purement scolaire mais dès que l'on sort du contexte habituel, il ressort que la pratique de l'expérimentation en mathématiques est inexistante. En effet, le fait de faire des essais, de critiquer et de recommencer est trop peu développé dans les classes en France. La prise de risque, le fait d'être mal à l'aise peut amener les élèves français à ne pas essayer de répondre car ils n'ont pas l'habitude de cohabiter avec cette démarche d'expérimentation.

Différencier contrat didactique et apprendre à chercher !

Exemple de dialogue prof / élève :
Un élève laisse feuille blanche devant un problème à résoudre. L'enseignant s'approche de lui et tente de le motiver : Tu ne trouves pas ?
Non, maître. Ben, cherche alors ! Essaie de réfléchir dans ta tête !
Je ferme les yeux pour mieux chercher dans ma tête mais je n'y arrive pas.

Dans un premier temps, il semble nécessaire de clarifier le dit contrat :

Un élève qui se trompe est un élève qui est en train d'apprendre ou qui n'a pas fini d'apprendre. Un élève qui réussit n'a rien à faire là ce jour là, c'est qu'il sait déjà.

Le terme CHERCHER est un mot à double sens :
- chercher parmi tout ce que l'on a appris, parmi les solutions explicites déjà éprouvées
- chercher, bricoler une solution nouvelle, originale, personnelle comme le chercheur.

Il est donc important de laisser de l'espace aux réponses des élèves. Chacun doit chercher une procédure de résolution possible et savoir qu'il en existe souvent plusieurs.
Des procédures expertes aux procédures personnelles, un nouveau contrat doit être mis en place dans les classes afin de permettre aux élèves de devenir plus autonomes face aux problèmes et ainsi de se sentir moins mal à l'aise hors contexte.

Cette brève synthèse a pour but de poursuivre nos investigations (comme souhaité pour nos élèves) et de partager les analyses faite par un chercheur.
Etonnant non ?

Ecrire comme Ben

Réalisé par des élèves de CP

Voici les productions qui finalisent la séance d'écriture des prénoms, en suivant le sens des tracés. Nous avons utilisé de la gomme à dessiner pour le tracé et de l'encre à l'eau pour le fond. Il ne faut pas oublier une étape importante de la réalisation, le gommage au doigt des lettres du prénom (moment préféré des enfants)!

Lutte contre l'ignorance

Sombre histoire...

Noir Désir : Pimprenelle et Nicolas nous endorment, le marchand de sable est passé
<< Tous ces beaux jeux inventés
Pour passer devant les premiers
Pour que chacun soit écrasé
S’il refuse encore de plier
Les dégâts, les excès
Ils vont vous les faire payer
Les cendres qui resteront
C’est pas eux qui les ramasseront
Mais les esclaves et les cons
Qui n’auront pas pas su dire non

Nous on n’veut pas être des gagnants
Mais on acceptera jamais d’être des perdants

Pimprenelle et Nicolas
Vous nous endormez comme ça
Le marchand de sable est passé
Nous on garde un oeil éveillé
Ô la peur, ô le vide
Ô la victoire des avides
Faut pas bouger une oreille
Toutes sortes de chiens nous surveillent
Pas un geste, une esquisse
Sinon on tourne la vis
Nous on n’a rien à gagner
Mais on ne peut plus perdre puisque c’est déjà fait

Toi qui viens de loin d’ici
Avec Ta peau et Tes os
On t’a parlé du paradis
On t’a menti, tout est faux
Ô mon ami, ô mon frère, tout ce nerf
Perdu pour la guerre
Tu vas voir tout l’amour
Qui traîne au fond du discours
Dis, t’en veux des papiers ?
Dis, tu l’as vu mon palais ?
T’auras rien, c’est ainsi
C’est pas fait pour les perdants, le paradis

Il y a la chair à canon
Il y a la chair à spéculation
Il y a la chair à publicité
Y a tout ce que vous aimez
Vous et moi on le sait
Le spectacle est terminé
Pourtant c’était presque idéal
C’était loin du féodal
Oh maint’nant c’est foutu
Ça fait joli dans ton…
Fort intérieur c’est gênant
De rejoindre comme ça la cohorte des perdants

Il faut pas se faire d’illusions
Mais c’est mieux debout pour l’action
Et pour nos âmes, c’est égal
Dieu n’est pas dans la bataille
Ô messieurs les décideurs
De toutes parts, de tous côtés
Sachez que profond dans nos coeurs
On n’arrête pas le progrès
Sous l’Iris, sous la peau
Sous les ongles et dans l’étau
On pourra toujours refuser
De devenir les premiers ou les derniers

Pas de leaders triomphants
On s’ra jamais des gagnants ni des perdants >>

Ce chant qui dresse un bilan de crise de la situation actuelle est particulièrement sombre comme souvent avec Noir Désir au nom prédestiné, alors même si le constat est sévère, même si jusqu’à maintenant les sombres prédictons se sont produites, essayons pour l’avenir de maintenir une résistane et une lutte positives, empreintes d’espérance.

Car contrairement à ce que semble penser le groupe Noir Désir, le pire n’est pas écrit tel un destin funeste, et il ne dépend qu’à chacun et chacune d’entre nous de s’impliquer personnellement.


http://911nwo.info/2008/11/13/Noir Désir : Pimprenelle et Nicolas nous endorment, le marchand de sable est passé

Les droits de l'Homme

ben-vautier.com

Un site à visiter par curiosité ou par liberté.
Ben a écrit : "Je pense donc je lis" et bien d'autres pensées...

Libre expression

Tracés réalisés vendredi pendant la classe et au périscolaire. Cet élève profite des moments de transitions (quand il attend l'activité suivante). Il précise qu'il en a d'autres en stock et qu'il me les montrera prochainement.
A suivre...

Serait-ce la bête ou bien l'opression ?

C'est l'album que j'écoute (enfin mon Boy-friend) en boucle en ce moment et je voulais partager avec vous ce titre : La Sentinelle (Thomas BOULARD / LUKE) qui a retenu toute mon attention.
Les paroles parlent d'elles mêmes, surtout en ce moment. S'il le faut, prenez le temps de les lire une seconde fois (se fut nécessaire pour Boy-friend!) avant de l'écouter .
Et si malgré tout vos efforts rien ne se passe alors tant pis ! Il ne vous reste plus qu'à ouvrir grand vos feuilles de choux et à profiter du son de la chanson (au fait, il est pas mal le beaujolpif cette année!)

En grève !

Un cancre à l'amer
Manif mégablogstique
Vive l'informatique (tic tic)

Résistance, ça bouge !

A tous mes amis résistants,

La résistance continue de se développer.
Ci joint la lettre de désobéissance de Philippe Cherpentier, un collègue de l'Hérault, accompagnée de la réponse immédiate et plutôt amusante de son supérieur hiérarchique.
Tous ces textes peuvent (j'ai eu l'autorisation de leurs auteurs respectifs), doivent être diffusés le plus largement possible.
Le mouvement engagé s'étend.
A nous tous de l'entretenir !!

Roland BRAUN

Lettre d'un collègue
Réponse de l'IA


Avez-vous pensé à signer la pétition de soutien aux RASED ?
C'est important et c'est à cette adresse : http://www.sauvonslesrased.org/index.php?p=4

Ça bouge sur le blog des enseignants en résistance : http://resistancepedagogique.blog4ever.com/blog/index-252147.html

Dédicace

No one is innocent
but Dog eat Dog
Sounds of Science
that's Rage against the Machine

So know your ennemy
and raw power !
Dont have Suicidal Tendencies

Signé : Bad Brains

Ma babillarde au Barbu

Cher Papa Noël,

Voici ma pleurante :
Je voudrais bien faire chocolat de sapes
Me brosser de foie gras (de canard)
Mais au demeurant, j'ai envie de scratcher
Encore et toujours...
Alors voilà, je souhaite :
- une école qui fade les gnards
- une école vivante et hydratée
- une école qui peut s'enrichir des épées qui la constituent
- l'arrêt total de la saignée
- pouvoir aller à l'établi avec cette liberté qui nous unie (ou le devrait...)

Devinette du dimanche soir

Les 11 trombines
Il ne vous reste plus qu'à trouver les 11 trombines contenues dans cette illustration...

De la désobéissance civile...

Résistance pédagogique pour l'avenir de l'école

Les acrobaties en folies...

Réalisé par des élèves de CP nov 2008
Autre étape de l'apprentissage de l'écriture cursive, réaliser des tracés aléatoires avec comme consigne de faire des boucles dans tous les sens, de laisser aller son outil scripteur où bon lui semble, d'être libre de créer...

Deuxième barouf

LIBERTE j'écris ton nom !
Bientôt nous serons fichés pour avoir pensé, écrit, ou simplement barjaqué ce que nous voulons. Alors j'en profite pour insister sur le fait de résister : si ça continue, le simple fait de lire les messages sur les blogs pourrait nous valoir un blase !

Touche pas à mon album !

Le voici, le voilà, l'album qui illustre et accompagne l'activité de découverte visuo-haptique des lettres cursives. Les élèves adorent :
- ça chatouille !
- c'est tout bizarre...
- moi, ça me pique.
- mais non, il faut suivre les flèches...
Pour comprendre, il faut essayer soi-même et j'avoue avoir touché toutes les lettres de l'album. C'était vraiment chouette, j'ai adoré (surtout en fermant les yeux). Je penses me procurer les autres qui ont l'air aussi bien structurés que celui-ci.

La séance d'exploration visuo-haptique

Colis en carton ajusté et décoré façon collage-papier


L'objectif principal de cette activité est de préparer et améliorer le geste moteur de l'écriture. Les enfants pourront développer leur connaissance des lettres cursives.
Document complet disponible dans menu Mes outils.

Les lettres cursives en relief

Réalisé avec des graines de soja collées sur carton

Les enfants se préparent à découvrir l'univers des lettres cursives, ils fabriquent leurs outils d'exploration tactile. Dès que le matériel sera sec, ils pourront alors toucher les lettres, observer leur tracé et surtout analyser les composants graphiques.

Les ronds concentriques

Réalisé par des élèves de CP en octobre 2008

L'objectif de cette activité est avant tout de permettre aux élèves de mémoriser le sens de rotation du tracé. On pourra constater que les appuis sont plus ou moins forts. Les enfants ont eu bien évidemment beaucoup de plaisir à produire ces ronds multicolores.

C'est un régal !

Leclipquidechire.com

La fin des RASED

Lettre d'André OUZOULIAS (prof d'IUFM)



Ce message est à méditer, malheureusement, pas trop longtemps, je prépare mes outils pour la semaine prochaine.
Mais je viens juste de faire un petit tour sur le blog Résistance pédagogique pour l'avenir de l'école et il faut vraiment y aller !

A vous de juger !

VIDEO : Darcos et les rased

Activités d'écriture cursive

Voilà, j'ai enfin achevé la rédaction de la séquence couvrant les périodes 1 et 2.
C'est une progression qui semble s'adapter aux besoins des élèves au début du CP.
Afin d'illustrer l'activité, les productions des enfants seront mises en ligne au fur et à mesure de leur réalisation.
Le document complet en pdf est disponible dans le menu Mes outils.

Premier barouf

Qui sera prochainement fauberdé?
Le RASED bien sûr, pour économiser quelques liards !